智慧教育背景下教研活动的有效组织研讨活动

新冠病毒疫情让在线教学成为当下学校教育的主流模式。随之改变的，还有集体备课、听课评课、主题研讨等常规教研活动。线上的教研如何达到预期效果？如何组织才能让教研有实效？这是每一名教研组织者及参研者所面临并需要解决的问题。11月10日，程莹老师就该问题与教师们展开了研讨，在活动中，他也给我们展示了用何种方式通过何种途径来实现和解决目前教师们教研方面的困难。

一、研前立主题，指向明确

（一）主题的确立

主题的确立，就是避免泛泛而谈，重点不突出。确立主题，就是抓住一个点深入研究。

1.依据教学重点确立教研主题教研的目的是改进课堂教学。每一单元、每一课都有教学重点，依据教学的重点，如何确立教学目标？重点如何突破？这些问题都可以作为教研主题。

2.依据教师问题确立教研主题

发现问题比解决问题重要。朱德全教授曾说：教学的一切都可以说成是问题的衍生物。可以把问题当作教研的切入点。

把教师提出的问题作为教研主题，容易引发教师的兴趣，他们提出的问题正是他们所关心或感受最深的，这样，教师对提出的问题才有探究的愿望与兴趣，才能在教研过程中充分发挥自主能动性，从而增强教研实效。比如，如何提高学生的自学能力，线上直播的平台

选用及相关技巧等问题都是教师关心的问题。需要注意的是，教研前不仅是确立主题，还要精心设计教研方案，对材料学习、讨论互动、作业提交、实践反思等环节都要在研讨前进行具体的说明。

（二）技术支撑

教研前阶段应用到的技术并不复杂，选用的平台能够满足日常的沟通与资料的传输就可以，如微信、QQ等。当然，也可以使用问卷星先调研教师关心的问题以及对教研的需求，打有准备之仗。 研中强互动，智慧众筹教研要从一个点转向一个过程。大家在参与研讨的过程中，不断吸纳、质疑、思考、表达、重构，而这一思维发展过程是真正的吸收与内化的过程，对教师的成长最有益。

（三）教研过程设计

如果是引领式的教研，讲座最适合；如果是商讨式教研，交流最合适；如果想激发每一位参研人员的积极性，翻转式教研则就成为首选。翻转式教研与翻转课堂大致相似，其主要范式为任务导研、问题合研、实践用研。

（四）技术支撑

通过 zoom、腾讯会议、钉钉会议等，开展线上研讨。进行教研直播。需要强调的是，教研前要进行调试，教师要清楚开关麦、开关摄像头等基本操作。通过腾讯文档、石墨文档等软件协同办公，实现多人实时共享、修改，也可以几人共同编辑同一个教学幻灯片，进行教研协同。通过百度网盘或腾讯微云对教学课件、实践案例以及相关资料进行存储与传输。           三、研后重实践，课堂校验

（一）重视教学实践

实践是检验真理的唯一标准。教师在实践后，总结经验，写下反思，在下次教研时再进行研讨、修正，并将相关问题整理后进入下一个教研循环。

（二）技术支撑

在教研以后，可利用腾讯文档或石墨文档共享反思或应用效果，也可以通过问卷星平台对教师的教研活动情况进行分析，例如，发言频次多的教师处于哪个年龄段，与学历、学科、性别等有怎样的关系，找寻并发扬有利因素，规避不利因素。还可以利用教学案例分析平台，平台能根据指标，自动对上传的课例进行分析与统计，这些数据都为我们改进教研活动提供了有力的依据，也使教研由经验走向实证。

撰稿：熊江山

校对：程莹

审核：王玉涵