《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”充分利用已有资源以自主游戏、创造、交往、合作为原则，能让幼儿在游戏中获得情绪、情感和认知和经验的满足。2021年12月17日，江宁区东山瑞宁路幼儿园举行了游戏组本学期第四次教研活动。
   在一时段游戏时间，中小共四个班的班主任来到小三班教室，每人定区进行现场观摩，幼儿游戏结束后，小三班清清老师用照片对幼儿的作品进行保留，并对班级幼儿的游戏情况进行评价，观摩老师对教师的评价环节也进行了点评与指导，让教师从自身出发，进行自我反思。反馈中，教师们提出从三个维度对幼儿的游戏进行评价：幼儿自评、幼儿互评与教师点评评价，教师以观察者、聆听者和支持者的身份，引导幼儿分享成功的游戏经验，启发幼儿寻找解决游戏中问题的方法，让区域活动分享环节更精彩。

    研讨中小一班彭彭老师针对观摩的建构区，从幼儿游戏的专注性、教师的指导以及幼儿材料的使用都提出了自己的意见让班级两位教师受益匪浅。小二班佳佳老师定点观察了美工区，她对孩子们在美工区的游戏情况以及幼儿的艺术创造都进行细致的观察并发表自己的见解与分析。中一班卢老师与益智区游戏中幼儿一起游戏、在游戏中观察孩子的探知欲与思维能力，与孩子一起在游戏中共同学习，共同进步。

观摩结束后，抓住这次教研机会，将本班区域尚未得到有效解决的问题抛出。教师在观察记录的过程中，通过不断地理解、观察、记录、分析，更加理解幼儿自主游戏、主动学习的价值和意义，更好的解读幼儿在游戏和生活中的表现及这些活动蕴含的教育契机，转变理念，重构儿童观和教育观，从看到儿童，逐渐走向看懂儿童。