遇见蚕宝宝

【缘起】

春天里，生机勃勃，春意盎然。大二班的自然角里“入驻”了几位新朋友，吸引了很多孩子的注意，大家纷纷来围观，原来是一盒小小的、软软的“蚕宝宝”第一次在幼儿园里看见蚕宝宝的孩子们，彻底激发了孩子们的好奇心，他们被这种微小极富生趣的小动物所吸引，于是孩子们与蚕宝宝之间的故事由此展开………

塍塍（5岁9月）：蚕宝宝好小呀，它的尾巴上怎么有个尖尖的地方？这是什么？

颜颜（6岁6月）：当然小啦，它现在还没有长大，它们要吃很多很多的桑叶才能够长大。

依依（6岁3月）：长大了蚕宝宝能够吐出白色的丝。

【瞬思】

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验深究过程，发展初步的探究能力。在此次探索“蚕宝宝”的过程中，孩子们从认识蚕，到剖析蚕宝宝的生活习性再到照顾蚕宝宝，孩子们会亲历亲为，在照料蚕宝宝的过程中感受到照顾的不易与生命的珍贵。同时在这个过程中产生对蚕的情感，同时不断地激发了他们的探究兴趣。作为教师需要做的就是不断地沿着幼儿的兴趣点，抓住并保护他们的好奇心，充分利用实际生活中的机会，引导幼儿讨论、探究、操作、实践，帮助幼儿不断积累经验，并将经验运用于新的学习活动中，收获成长中的儿童。

【环境支持】

《指南》强调幼儿是在游戏和生活中学习的，因此。我们需要多反思自己可以为幼儿的生活和游戏准备什么，才能支持幼儿在日复一日的幼儿园游戏和生活中主动学习。《图式背后的秘密》一书中提到：环境对儿童发展具有强有力的影响，因为环境会对儿童“说话”，儿童会解释“环境”说了什么。站在儿童的视角，基于儿童的需要创设安全、温馨、舒适的多感官环境，提供丰富、多样的开放性材料能够不断支持儿童自发的探索和学习。于是，我们跟随近期儿童对于蚕宝宝的兴趣，在班级的自然角内提供蚕宝宝生长过程图、昆虫盒、桑叶等材料，让孩子们切实的走进照顾蚕宝宝的行动之中，通过亲身体验、实际操作、直接感知来走进蚕宝宝的世界。

【自然生长】

一、    蚕宝宝的生长过程。

对于蚕宝宝的到来，孩子们表现得很惊喜，他们会利用空余时间去趴在蚕宝宝的“家”上，你一言我一语的讨论着：

塍塍：蚕宝宝有眼睛吗？

颜颜：蚕宝宝当然有眼睛啦，没有眼睛的话它怎么看得清楚桑叶在哪里呢？怎么把桑叶吃进嘴巴里呢？

睿睿：那蚕宝宝什么时候开始吐丝呢？

小鱼：应该要等它们长的很大了之后才能吐丝吧？

子茹：吐完丝，蚕宝宝就要变成飞蛾飞走了……

针对孩子们提出的问题，我们开始一同探究蚕宝宝的外形特征。由于蚕宝宝来时已是五龄蚕，为了帮助孩子们更清晰了解蚕宝宝的生长周期，我们首先通过播放多媒体课件让他们了解蚕的生长过程，并借助图例帮助孩子们更好地认知蚕的身体结构，在观察过程中他们发现了蚕宝宝也是有嘴巴和眼睛的，但是蚕宝宝的眼睛很小，而且它只能感受微弱的光线，并不能看清事物的本来样貌……

二、    蚕宝宝死了！

在孩子们的精心照料之下，蚕宝宝慢慢的开始长大了，孩子们每天入园的第一件事情就是给蚕宝宝添上新鲜的桑叶，让蚕宝宝吃的更加健康，可是，一天早上，孩子们拿着蚕宝宝盒子来到我的面前，告诉我，有一只蚕宝宝死掉了，孩子们都觉得很伤心：

塍塍：我觉得肯定是蚕宝宝吃了不干净的桑叶导致它拉肚子了，所以它才会死掉。

睿睿：肯定是蚕宝宝缺水了，被干死了。

希希：我觉得肯定是蚕宝宝的家里太闷了，这里没有空气，所以它们缺氧了，才会死掉！

孩子们你一言我一语的表达着可能造成蚕宝宝死亡的原因，于是，孩子们借助天猫精灵来了解导致蚕宝宝死亡的真正原因。

【感受表征，倾听儿童】

小鱼（6岁9月）：蚕宝宝每天都会吃很多的桑叶，它们吃东西的时候会发出“沙沙沙”的声音，吃饱了就开始睡觉了，有的蚕宝宝就在桑叶上睡觉，还有的会钻到叶子下面，拿它们的时候它们会紧紧地黏在叶子上，拿不动！

子茹（6岁5月）：蚕宝宝们已经开始吐丝了，有的蚕宝宝已经吐了很多的丝，它们把自己包裹在丝里面，有的蚕宝宝很安静了，不再吃桑叶了，妈妈跟我说过，蚕宝宝不吃桑叶就是要开始吐丝了。

【教育反思】

初遇蚕宝宝时，当我们准备好适宜的探究工具与材料，就会发现孩子们带给了我们很多的惊喜：他们会自主地、有目的地去寻求天猫精灵的帮助来获得问题的答案，还会运用多种工具去验证蚕宝宝是否长大，孩子们沉浸在自由的探索过程中，当他们有了新发现后，会迫不及待地与我们分享，他们还会用画笔来记录下自己通过探究而获得的直接经验与新发现。孩子是天生的学习者，当我们学会放手，为孩子们提供真实的游戏环境与材料，尊重、接纳并支持每个孩子的探究欲望，我们会看到每一个孩子的完美绽放。一年四季皆有轮回，期待我们与孩子们共同进步，续写更加精彩的生命故事！

撰稿：叶清清

校对：朱颖慧

审核：陈娟