遇见小蝌蚪

【缘起】

“你们看，我找到了小蝌蚪，是妈妈和我一起找的。”“我也见过小蝌蚪，就是和你找到的一样，黑色的。”“我之前见过的小蝌蚪比你这个大，应该是长大的小蝌蚪！”只见雨晨、琪琪和郭郭开心的讨论着，“不对不对，我知道小蝌蚪长大之后不是变成大蝌蚪，而是青蛙，我听过小蝌蚪找妈妈的故事。”顿时小蝌蚪的玻璃缸边围满了一双双渴望的眼睛……

【瞬思】

孩子们喜欢大自然中美的事物，愿意接触自然，用小眼睛去观察令人惊奇的事物，郭郭带来的小蝌蚪吸引力大部分孩子的注意力，基本每次观察、照顾自然角时，都有它们和小蝌蚪相处的身影。我们应抓住一日生活中的教育契机，鼓励孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验感受探索与发现的乐趣，与孩子聊一聊神秘又可爱的小蝌蚪。

【环境支持】

  自然角为幼儿提供了便于观察的放大镜，便于记录的小本子，同时，孩子们也在精心照料小蝌蚪，希望小蝌蚪健康的成长。

【自然生长】

不知不觉，一个星期过去了，宝贝们惊奇的发现小蝌蚪长出来两条小小的腿，宝轩：“你们快看呐，小蝌蚪长腿了，它们马上就要变成青蛙了。”“是的是的，不过我听说有的小蝌蚪会变成癞蛤蟆哎，它们到底会变成什么呀？” 我们要相信幼儿是天生的学习者，生活中的点点滴滴，就是孩子们学习的过程。为此，我们展开了一次讨论，妍妍认为青蛙长得漂亮，所以青蛙的蝌蚪一定是全身光滑且漂亮的颜色，而蛤蟆长得丑，它小时候长得也不好看。但是大宝推翻了妍妍的猜想，大宝在书上看到过小青蛙的蝌蚪特别大，而且是一个一个单独行动的，而癞蛤蟆的蝌蚪却十分小和密集，是一窝一窝生活的。通过图片我们也发现小青蛙的蝌蚪呈现青褐色，而蟾蜍的蝌蚪呈现黑色。大宝：我观察过了我们自然角的小蝌蚪会变成小蛤蟆而不是青蛙。

有一天早晨孩子们又来看小蝌蚪，却突然发现有一只小蝌蚪一动不动，死掉了。孩子们很难过，纷纷猜测它的死亡的原因。 琪琪：一定是现在教室太热了，小蝌蚪被热死了。雨晨：会不会是因为没有吃的，被饿死了呢？依依：我猜是被其他小蝌蚪咬死了，我们要不要把其他长了四条腿的小蝌蚪送回家呀？伴随着宝贝们的疑问，我们问了天猫精灵，得出了结论，原来当小蝌蚪长出四条腿之后，尾巴在慢慢变短，渐渐的需要用肺来呼吸氧气，并且需要食物来补充体力，仅仅喝水已经维持不了它们的生存了。由于我们没有办法提供活的小虫子，于是宝贝们决定将已经长出四条腿的小蛤蟆放生了。

【感受表征.倾听儿童】

希悦：我画的是小蝌蚪在水里面游，有的已经长出后腿和前腿了。

宝轩：我用油泥做的小蝌蚪，有的已经长出了后面的腿，它们生活在小池塘里。

子墨：我拼的是小蝌蚪和美人鱼，美人鱼在给小蝌蚪送吃的东西。

浩轩：有小蝌蚪问八爪鱼妈妈爸爸怎么找，然后八爪鱼带它游来游去，说妈妈一定在小河里，而且还要有空气的浅水里。

【教育反思】

《指南》中指出幼儿能亲近自然，喜欢探究。在小蝌蚪来到班级的植物角后，小朋友们都能够观察我们的小蝌蚪，喜欢小蝌蚪，亲近小蝌蚪，在面对小蝌蚪死了这件事上，小朋友们都很伤心，能够想办法解决并保护小蝌蚪，逐渐懂得了要保护我们的小动物，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，因此，我们给幼儿创造发现与表达的机会，引导孩子与环境之间进行互动，支持孩子自主学习，通过一系列启发性的提问，引导孩子们进行反复的观察，不断的思考。这样才能更好地，以支持者、合作者、引导者的身份促进幼儿的发展。

陶行知先生所说：“生活即教育，一日生活皆课程。”在生活中发现，在生活中感悟以及在生活中收获。