【缘起】
一个午后，孩子们像往常一样，背着百宝盒，拿起放大镜来到幼儿园里寻宝。突然，一群孩子们兴奋地喊起来：“你们看，这棵银杏树上有一个鸟窝。”循着声音，其他孩子们都抬起头看，原来在幼儿园的银杏树上有一个大大的鸟窝：
肉肉（3岁9个月）：“这个鸟窝好大啊，刚刚有一只大大的、蓝色的鸟从这个大鸟窝里飞出去了！”
小树（4岁7个月）：“鸟妈妈带着鸟宝宝出去玩了，还要找虫子喂小鸟宝宝。”
淘淘（4岁6个月）：“鸟窝里都有什么呀？是不是只有鸟妈妈和小鸟宝宝？”
孩子们的讨论吸引来了更多的孩子，他们好奇地抬头，很快又有了新的发现：
团团（4岁2个月）：“你们快看，那里还有一个小小的鸟窝，肯定是鸟妈妈还没有搭完的，它去找树枝了。”
汤圆（4岁2个月）：“为什么鸟窝会在高高的大树上，我都看不见里面有什么？”
【瞬思】
一群孩子，一个鸟窝，一些发现……简单的几句话中表现出他们有着敏锐的捕捉力和观察力，正如杜威所说：“儿童有调查和探索的本能。”自然界中一切都充满着神秘，孩子们好奇好问, 开始不断地猜想，结合自己的生活经验展开想象，一时间激发了探究鸟窝的兴趣和欲望。孩子们可以用“大大的”“小小的”“高高的”描述性的语言准确地讲述自己的发现，想要帮助小鸟做一个大大的鸟窝也体现了他们喜爱和保护小鸟的情感，不如就让我们一起走进孩子的世界，一起来看看孩子们的发现。
【环境支持】
《纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的要求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
为了支持孩子们进一步探究，追随着孩子的脚步，我们提供以下环境与材料的支持：图书角里投放了耳机、手机和有关“鸟窝”的绘本《山居鸟日记》，幼儿可以在这里用手机扫码倾听故事；美工区里投放了陶泥、树枝、树叶、羽毛、彩纸等各种低结构的材料，幼儿在这里可以自由与材料互动；自然拼搭区提供了树枝、稻草、木片、松果等自然材料和鸟窝的图册，供幼儿自由创作。
【自然生长】
阳阳看到幼儿园门口鸟巢造型的离园等待区说：“哇，这儿有一个好大的鸟窝。”孩子随即讨论起来：
小雅（4岁7个月）：“这儿有一个楼梯，我们可以从上面走到鸟窝里面！”
孩子们纷纷走了进去。
醒醒（3岁9个月）：“这个鸟窝好大，快进来坐。”
阳阳（4岁6个月）：“它是用树枝做的，摸起来好硬啊！”说着，她便张开手臂，学着小鸟飞的模样。
葡萄（4岁1个月）：“你好像一只小鸟宝宝呀，你要飞去哪里呀？”
阳阳（4岁6个月）：“我想要飞到风车房那里玩！”
“小鸟宝宝”们“飞”到了风车坊，发现了挂在树上的喂鸟器，：
小雅指着喂鸟器，说：“这里有小虫子，我们来吃吧！”
中午散步，孩子们经过自然角，毛昕兴奋地叫着：“你们看，这里有个假鸟！”
团团（4岁2个月）：“鸟妈妈在鸟窝里孵蛋呢！”
晨曦（4岁2个月）：“这个鸟窝像一个小碗。”
泽泽（4岁3个月）：“它有好多好多小树枝。”
多多（3岁11个月）：“它摸起来有点硬，是黑黑的。”
点心时间，孩子们正在照顾自然角的植物，伊伊摸着两个小鸟窝说：“哎，这两个鸟窝不是硬硬的？”
小雅（4岁7个月）：“稻草是软软的，小鸟睡在里面很舒服。”
沐辰（4岁7个月）：“这个稻草也是长长的，弯弯的。”
从银杏树上偶然发现鸟窝，到幼儿园里寻找鸟窝，孩子们通过看、摸的方式探索鸟窝，平日里毫不起眼的鸟窝一下子就成为孩子们眼中的宝贝。通过寻找鸟窝，我们看到了孩子对鸟窝的喜爱，感受到了孩子探究鸟窝的欲望。
鸟窝“论坛”
经过初步的观察，孩子们对鸟窝的兴趣越发浓烈，纷纷提出自己新的问题：
烁烁（4岁5个月）：“鸟窝是谁做的，她是怎么做的呀？”
毛昕（4岁3个月）：“为什么它们都在高高的地方？”
团团（4岁2个月）：“为什么鸟窝都不一样啊？”
孩子们带着这些困惑询问了天猫精灵：
布丁（3岁9个月）：“天猫精灵，鸟窝是怎么来的啊？”
在天猫精灵的解答下，孩子们知道了鸟窝是小鸟做的，它们会用树枝、树叶、泥土、羽毛……知道麻雀窝是树枝做的，还知道小燕子的窝是不一样的，它是用泥巴和稻草一起做的。
泽泽（4岁3个月）：“我想看一看小鸟是怎么搭窝的。”“我想看”，“我也想看小鸟搭窝，”
在孩子们强烈的探究欲下，我们及时给予孩子支持，通过电子媒体了解小鸟搭窝的一系列过程：
伊伊（4岁5个月）：“小鸟会用嘴巴咬树枝做窝，好厉害啊！”
悠悠（4岁6个月）：“鸟爸爸是从其他树上把树枝“咬”来，然后鸟妈妈接过来“啄一啄”，鸟窝就一层一层搭好了。“”
烁烁（4岁5个月）：“鸟窝搭在高高的大树上就不会有别人来偷小鸟宝宝了。”
为了满足幼儿的好奇心和求知欲，在孩子提出新的问题后，我们及时与孩子共同通过天猫精灵、电脑等电子媒体支持孩子的兴趣，拓展幼儿的经验：知道鸟窝是如何搭建的；搭建鸟窝的材料有哪些；小鸟还会把鸟窝藏在高高的、隐蔽的地方，保护小鸟宝宝。
妙手生“窝”
一天上午，孩子们正在做游戏，宸睿发现猫咪班的后门口有一只小鸟：
宸睿（3岁9个月））：“下雨了，小鸟走来走去，它是不是找不到家了，我们来给它做一个家吧。”
小树（4岁7个月））：“好呀，好呀，我要给它搭一个大大的房子。”
悠悠（4岁6个月）：“陶土软软的，我可以用陶土围成一个大大、圆圆的的鸟窝，里面住着鸟妈妈和小鸟宝宝。”
沐辰（4岁7个月）：“树枝硬硬的，可以一个放在一个上面，变成星星一样的鸟窝。”
阳阳（4岁6个月）：“小鸟宝宝肚子饿了，鸟爸爸和鸟妈妈去找吃的，然后鸟爸爸和鸟妈妈把吃的找回来喂给小鸟们吃，小鸟们长大了就要换一个大的窝，最后小鸟宝宝们就长大了，学会飞了。”
烁烁（4岁3个月）：“圆形是小鸟的窝，长方形地积木盖住了鸟窝，这样就不会被淋湿，上面的柱子是给鸟窝装饰的，里面有床，小鸟可以带着鸟宝宝一起休息，他们还可以从这里玩滑滑梯。”
“兴趣是孩子最好的老师”，孩子们对于鸟窝的兴趣、好奇都不断在引发内在动力促使他们去了解鸟窝，寻找鸟窝、探索鸟窝、搭建鸟窝。
我们的鸟窝做好了，那把它放在哪呢？
小宝（4岁6个月）：“鸟窝放在有太阳的地方，小鸟还可以晒太阳。”
可乐（4岁4个月）：“放在桃树的中间，鸟窝就不会掉下来。”
小树（4岁7个月）：“樱花树上有好多的叶子，高高的，鸟窝不会被发现。”
晨曦（4岁2个月）：“鸟妈妈不来怎么办？”
烁烁（4岁5个月）：“我们可以放些假的鸟蛋，让鸟妈妈来孵宝宝。”
听了烁烁的话，孩子们将装有假鸟蛋的鸟窝放在了班级后门的樱花树上。
孩子们考虑到小鸟有可能会淋到雨，还有可能会晒伤，于是为鸟窝找了一个他们认为“隐蔽”且“适宜”的地方，他们用实际行动表达对小鸟的关爱，萌发了爱小鸟的情感和保护小鸟的责任感。
【感受表征，倾听儿童】
团团（4岁2个月）：“太阳出来了，我们吃完饭后散步，伊伊有放大镜和捕捉网，我有鲜花和手偶，我们抬头一看就发现了一个大鸟窝。我们用消防车的云梯就可以看到小鸟，用手机给它拍照。”
凌宝（4岁3个月）：“这儿有一个大鸟窝，外面有棕色的树枝围成的，好大好大，一圈一圈。鸟窝里有大鸟，里面有好吃的，粉色的装饰、绿色的装饰。”
悠悠（4岁6个月）：“我们在幼儿园的大树上发现了鸟窝，好大好大的鸟窝，还有鸟妈妈在鸟窝上飞来飞去，他肯定是在喂小鸟宝宝吧。他们在吃什么呀？是小虫子吗？小虫子肯定很好吃。
【教育反思】
一次无意间的发现，引发幼儿对鸟窝的好奇心、探究欲。小鸟不仅是我们的好朋友，也是自然界里的重要成员，孩子们在四处寻找鸟窝的过程中，知道了不同鸟窝的外形特点；在探索和交流中，知道了小鸟是怎样搭鸟窝、小鸟把窝搭在树上的原因；在与环境和材料的互动中，体验到动手搭建的快乐。孩子们的动手能力、创造能力和想象能力在整个活动中不断发展着，认真专注、积极主动、乐于想象和创造的学习品质也在不断的激发和强化，同时孩子们还感受到大自然的神奇，感受到动物的智慧！
作为教师的我们从儿童的兴趣入手，紧紧跟随孩子的脚步，给予孩子充足的时间和空间支持，同时我们还准备种类丰富的游戏材料，让孩子们在实际操作中发展着自己的想象力和探究力等。
小鸟会来吗？它喜欢我们搭的鸟窝吗？自从孩子们把自制的鸟窝放到树上后，这两个问题成为孩子们最关心的话题，每天的户外活动时间，他们也会悄悄地去观察。对鸟窝的探索尚未结束，我们将继续追随孩子的兴趣，及时提供幼儿所需要的材料，期待发现更多关于鸟窝的秘密……
