“枇”里“杷”啦

【缘起】

午餐后，幼儿一起到操场上散步，他们发现操场边上一棵长着黄橙橙的果实的树，这颗树引发了大家的好奇，于是，他们纷纷停下脚步讨论了起来。雨轩：哇，这是什么呀？

菲菲：这是什么树呀，居然能长那么多果！

辰辰：我见过柿子，和这个是一样颜色的。

汐汐：这个叶子怎么那么长。

菲菲：可是它和柿子不一样，柿子是大一点的。

汐汐：我知道我知道，它叫枇杷，我妈妈买给我吃过。

轩轩：我们可以把它摘下来吗？

【瞬思】

幼儿在散步时能积极关注周边的事物，并想办法来认证自己的猜测，幼儿想将枇杷摘回班级观察时，教师能支持幼儿自发观察的活动，并给与鼓励，鼓励他们使用各种办法来摘枇杷。

【环境支持】

幼儿对大自然中的事物感兴趣，喜欢寻找一些果实，孩子们一起寻找幼儿园中的枇杷树，提供放大镜、篮子等工具，为幼儿更多的探索一共帮助，观看枇杷生长过程的视频，了解枇杷的生长过程。在班级的图书区提供有关枇杷的绘本。

【自然生长】

汐汐：我们跳一跳就可以摘到啦。

轩轩：那你要跳很高噢。

宝轩：我觉得我力气大，可以把它摇下来。

大宝：那我跟你一起吧，我力气也很大。

然然：我可以把那个树枝拉下来，这样就可以摘到了。

希悦：我知道了！我们户外不是有梯子吗，可以站到梯子上面去摘呀！

辰辰：对呀，这样不就可以摘到了吗。

幼儿在没有任何人的帮助的情况下，使用自己想出的办法尝试进行摘枇杷。在幼儿回答中，教师看到了幼儿对于摘枇杷活动充满了热情与向往，教师尊重幼儿的想法，虽然幼儿使用最高的梯子摘到了比第一次高的果实，可是又出现了新的问题，有一些比较成熟的果实长得很高，还是摘不到它。怎么办呢？

轩轩：已经用了这么高的梯子了，怎么还是摘不到呀？

汐汐：那谁比较高呢？

辰辰：我觉得小伟老师很高呀！

汪汪：对呀对呀！我们去找周老师帮忙吧！

幼儿能主动寻求他人的帮助，并会使用比较的方法来解决问题。说明幼儿有较强的人际交往能力，和解决问题的能力。从中感受到了成就感和收获的喜悦，更懂得劳动是一件光荣的事情。          

幼儿对于枇杷的兴趣非常之浓厚，所以在拿到枇杷之后，开始不停的观察、摸枇杷的叶子和果实......

轩轩：枇杷的叶子长长的、尖尖的。

辰辰：叶子的背面还有好多的毛毛。

汐汐：我摸起来绵绵的。

然然：我觉得它弯弯的，有点像小船。

轩轩:枇杷的皮是黄色的。

汐汐：还有一些是绿色的，因为它还没熟。

轩轩：它的的皮上有毛毛。

辰辰文汐：闻起来香香的。

幼儿通过观察、比较与分析，发现并描述枇杷叶子和枇杷果的外形特征。从观察叶子的形状、大小到枇杷果的颜色、形状、触感、数量等，幼儿的活动都是自发、自主、愉悦的。

在幼儿品尝枇杷过程中，孩子发现原来枇杷不仅果实有大小，而且每个果实里的果核大小、数量都不一样。而教师在幼儿的探究活动中是一个观察者、引导者、支持者，给予幼儿发现、思考、动手实践的时间和空间。让幼儿在玩中学，学中玩，从而获取丰富的知识经验。

【感受表征】

贾亦然：有一个小人正在爬楼梯，他在采枇杷，但是最高的枇杷摘不到，找来一个木棍，爬上楼梯，这样就能够着了。 

汪慕辰：我和妈妈在小区里面采枇杷，上面有绿绿的，也有黄黄的，上面的是黄黄的，找来一个大的挖掘机车才能够在采到上面的枇杷。

郭沐辰：小蜜蜂出来采花蜜，看见枇杷树上的花都变成有枇杷，它在枇杷的叶子上面休息了一会。

【教育反思】

大自然是孩子快乐的源泉，我们以幼儿园现有的资源枇杷树为教育契机，充分挖掘课程内容。在“遇见枇杷”系列活动中，教师及时捕捉到孩子的兴趣，根据幼儿的兴趣，巧妙的运用身边的资源，让孩子们通过思考、讨论、观察、操作等萌发了幼儿对周围事物的好奇心，激发对枇杷树的探究兴趣，提高了动手操作能力，和合作能力，在观察枇杷树的过程中孩子们还养成了善于发现、善于思考的好习惯。一个自然体验活动的结束并不意味着学习的结束，神奇的大自然蕴含着无尽的奥秘，等待着幼儿去发现和探索。我们将继续追随幼儿的脚步，和幼儿一起走近自然，探索自然，共享收获。