邂逅蚕宝宝                                    

                                      作者：范宇  班级：小五班

【缘起】：

自然角来了好几位新朋友，小小的一条白里透着黑色，每天好像只知道吃呀吃呀，芒果和楚楚都很好奇这到底是什么虫子，每天都要在蚕宝宝旁边仔细观察很久，一起讨论每天蚕宝宝都有哪些变化。。

楚楚：“老师，这个白色的是什么虫子啊，它叫什么名字？”

芒果：“我知道它吃的是桑叶，它像毛毛虫一样。”

于是围绕着的不断长大的蚕宝宝展开了持续的探究观察记录。

【瞬思】：

《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。比如，和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁育和死亡的过程。”因此，引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命，再结合幼儿的年龄特点与兴趣特点的基础上，引导幼儿持续观察蚕宝宝的生长发育过程，让幼儿切实感受动物的生长变化，感受自身的行为与动物生长之间的关系，从而真正认识生命、尊重生命、爱惜生命。

【环境支持】：

【自然生长】：

悠悠：“你们快看它们前面有什么动来动去的。”

皓喆：“我敢把它放在手上，我一点也不害怕虫子。”

雨晗：“我把它抓起来它会咬我吗？”

孩子们每天围绕着蚕宝宝，每天都有新的发现。蚕宝宝的头在不停地动啊动，是为了不停地吃桑叶，边吃蚕宝宝边长大，饲养盒里黑的小点点是蚕宝宝的“臭臭”。在进行家人时光之后，孩子们都知道了，蚕的“粑粑”可以做枕头，是可以明目的。

【感受表征，倾听幼儿】：

楚楚：“蚕宝宝每天都要吃很多的桑叶，希望他们快快的长大。”

哲哲：“蚕宝宝生活在绿色的桑叶，老师说这个叫桑叶，蚕宝宝吃了就能长大。”

【教育反思】：

万物复苏，枝吐新绿，一个关于成长的故事，在五月悄然发生着，从卵到蚕，从蚕到蛹，从蛹到蛾。蚕的一生，经历着许多让人惊叹的变化，生命的力量在蚕的身上表现得淋漓尽致。幼儿园的饲养活动是对幼儿实施生命教育的有效方式，也是幼儿园课程的重要内容之一。张雪门提出“生活即教育，行为即课程”。幼儿园的资源利用不仅仅停留在认知层面，而应充分挖掘其中的教育价值。生活处处皆教育，自然角一小盒的蚕宝宝吸引了孩子们的兴趣点，那作为教师就要紧紧围绕孩子们的兴趣做探究，抓住孩子们的问题。，对幼儿的生活经验加以整合和丰富。因此，在活动中教师要追随幼儿，将生活中幼儿感兴趣的“闪光一刻”或是幼儿急于想知道和解决的问题，及时纳入到活动中来。在此次的探究活动中，孩子们是探究的主体，教师和孩子们一起观察蚕宝宝这短暂的一生，一起分享探索过程的乐趣和探索结果的喜悦。教师需要在活动中帮助、支持、引导幼儿不断研究探索，并从幼儿的个体表现、合作讨论、表征记录中捕捉到有价值的信息进行整合和概括，抓住其中的关键经验加以提升。