【缘起】
雨水时节润泽万物，大地回暖，春草冒芽，踏着春风，幼儿园里一派生机盎然，仿佛呼唤着小朋友们迎接春天的到来……
烁烁：“班级的门口有一棵桃树，上面开了一朵花！”
可乐：“这个粉粉的花叫做桃花。”
葡萄：“粉色的桃花真漂亮，我最喜欢了，我要拿放大镜看看它，。”
晨曦：“我们可以种花吗？”
小雅：“那我们都需要什么东西呢？”
帆帆：“我们现在就可以去种花吗？”
伟大的教育学家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”幼儿要比成人更容易和大自然进行沟通和对话，他们的天性就是在游戏中亲近自然、感受自然，他们能看到、听到、摸到、感受到大自然里的任何事物。春天是一个适合播种的季节，也是种植的好时节，春耕活动能让孩子在活动中愉悦体验，享受自然，也能体验劳动的乐趣、感受自然的好时机。
【瞬思】
小班的孩子有着强烈的好奇心和求知欲，知道常见的蔬菜和花。《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出了：“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”在活动中，孩子们用自己的宝物篮、放大镜寻找幼儿园的春天，他们好奇好问，喜欢用放大镜观察春天：草坪上冒出来的小草、桃树上的嫩绿的小芽、白色荠菜花的花瓣是爱心形状的……孩子们对春天里的事物都充满着好奇好问。我们抓住孩子们好奇好问的机会，并给予了适当的回应，支持幼儿自主探索春天里的活动：我们可以种什么、怎么种、需要什么东西、在哪里种等等，孩子们调动自己的已有经验来与同伴们进行交流。孩子们在家长和手机的帮助中知道了：春天个适合植物生长的季节，春耕是春天里一个重要活动，同时还通过“我们种什么、在哪里种”等话题引发了幼儿的观察、思考、探索的机会。
【环境与支持】
《评估指南》中提出了：“要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。”还提出了：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验地需要。”在对于孩子们而言，翻地是一个零距离接触大地、接触大地的好时机。同时孩子们在春耕播种的实际操作和亲身体验中使用了农具，体验到农耕工具的便利：用小铁耙除草翻地很轻松，小铲子、小锄头可以挖很深的坑，可以不用手挖泥土；有了这些农具耕种很方便，速度不会这么慢，我们也不会感觉到很累。种植劳动有利于幼儿形成良好的个性品质，促进孩子的全面发展。孩子们在除草、翻土、播种中体会劳动的快乐和不易，同时充分挖掘家长教育资源，与孩子们共同请教有着丰富种地经验的爷爷并请爷爷介绍常见的农具和使用方法。
【自然生长】
宸宸：“我们把太阳花的种子放在土里面就好了！”
多多：“我们还需要浇水、松土，还要晒太阳！”
小树：“我爷爷可会种地了，我们去问问爷爷吧！
孩子们带着问题询问小树爷爷，热情的小树爷爷很乐意的为大家介绍起了种植流程和农具：除草——松土——挖坑——播种——埋土。
阿离：“种地好麻烦啊，要做这么多的事情！”
烁烁：“可是他们会开出好看的花啊，我想要种花！”
旭庭：“爷爷说了，种种子前得先除草，还要翻一翻土！”
小宝：“就是用这个像是猪八戒背着的武器，它叫小铁耙，可以用来除草。”
一一：“它有三个尖尖的角，我有点害怕……”
高高：“我认识铲子，这个像饭勺的就是铲子。”
在认识了耕种农具和使用方法后，孩子们带着农具来到了泥巴厨房：
汤圆：“我要用小铁耙来除草！”
醒醒：“哇，铁耙好厉害，小草都倒了。”
小宝：“你看，这个小锄头能挖好大一个坑啊！”
淘淘：“你有工具就好了，我的小手上都是脏脏的泥土，我也要用工具来种地。”
烁烁：“用小锄头锄地感觉好快,你看，我都挖了好几个洞了！”
沐辰：“哎哟，这个地里面有个石头，怪不得我挖不出洞洞。”
凌宝：“你们看，石头下面藏着好多的小虫子啊！”
多多：“老师，我还挖到了蚯蚓，他有点丑，黑黑的、长长的。”
在认识了耕种农具和了解种植方法后，大家一起来到幼儿园的泥巴厨房，亲身体验种植过程。孩子们在实际操作中发现了用小铁耙铲土时泥土很容易就掉落下来，反而用小铲子可以挖出很大一个坑，而且挖得也比较深。孩子们也得到新的经验：原来，小铁耙更适合用来翻土、耕地，小铲子则适合用来挖坑。孩子们在翻土地地过程中还发现很多有趣的事情：土里面会藏着石头，还会藏着蚯蚓、西瓜虫……
《评估指南》中提出了：“要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。”还提出了：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验地需要。”在对于孩子们而言，翻地是一个零距离接触大地、接触大地的好时机。同时孩子们在春耕播种的实际操作和亲身体验中使用了农具，体验到农耕工具的便利：用小铁耙除草翻地很轻松，小铲子、小锄头可以挖很深的坑，可以不用手挖泥土；有了这些农具耕种很方便，速度不会这么慢，我们也不会感觉到很累。种植劳动有利于幼儿形成良好的个性品质，促进孩子的全面发展。
【感受表征，倾听幼儿】
灵汐（4岁1个月）：我今天在泥巴厨房里撒了很多黑黑的种子，它们会变成五颜六色的太阳花。太阳出来了，小树叶长出来了，太阳花也长出了了。我可以摘很多很多的太阳花送给我的妈妈，还有我的好朋友悠悠。
【教育反思】
活动中孩子们了解春天里的种植活动，体验到劳动的乐趣，培养了孩子们的责任感。孩子们用行动播下了春的希望，孩子们的经验积累在继续，活动贴近幼儿的生活。
《纲要》中指出：“要重视幼儿为主体的探索性学习，充分挖掘幼儿的潜能，以幼儿为本，促进幼儿的发展。”儿童具有极强的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是他们的年龄特点，孩子天生就是探险家，喜欢探索各种新鲜、有趣的事物。生活处处皆惊喜，孩子们在观察与发现、付出与收获的自由空间里探索，通过思考、交流、合作、分享，每一个孩子都有属于自己的收获与成长！
作为教师的我们及时发现了孩子的兴趣点，并且积极支持和满足幼儿在春天里种植活动中的感知、发现、探究的需求，帮助孩子在与同伴、教师、大自然的互动中，直接感知，亲身体验，满足了孩子们对大自然的好奇心和探究欲望，激发孩子们热爱自然的情感。孩子们在活动中不仅感受了种植的生长，感受了培育种子的成功和喜悦，在除草、翻土、播种等过程中学习了基本的田间劳动技术，体验劳动的乐趣，在观察种子中，不仅发展了孩子的科学探究能力，还增强了孩子对科学探究的好奇心和求知欲。
撰稿：刘雪
校对：高琳娜
审核：程莹
