【缘起】

水的灵动、神奇、变化吸引着孩子们极大的好奇心和兴趣。在每次洗手时，宝贝们喜欢在水槽里玩个不停。

小雅（4岁6月）：“老师，雯雯又在玩水了。”

雯雯（3岁7月）：“真好玩。”

喜欢玩水是孩子的天性，为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我们便追随孩子们的兴趣，开启了探索水的秘密之旅。

【瞬思】

《指南》中指出：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。《幼儿园教育指导纲要》指出：教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。在孩子的心中，水是富有鲜活的生命力和无限的奥秘。抓住孩子的兴趣点，把教育性、趣味性整合在一起，生成活动引进幼儿的学习和游戏中，满足孩子们进一步探索的渴望和创意的想象。

【环境支持】

1. 寻找水

孩子们寻找水的过程中，大胆猜测，积极思考，运用自己的已有生活经验，尝试独自探索寻找身边的水资源；幼儿的积极性也被充分调动，同时，孩子们的知识经验得到了丰富。

【自然生长】

1. 水的用途

阿离（3岁9月）：“水从哪里来的呢？”

帆帆（3岁10月）：“我觉得水是从天上落下来的。”

烁烁（4岁4月）：“我觉得水是从海里面来的。”

多多（4岁3月）：“水有啥用呀？”

带着孩子们的疑惑，我们一起了解水的用途。

子们在丰富多彩的活动中与同伴们体验操作。在孩子们的世界里，水是有生命的。而且水具有特有的娱乐性，能带给孩子探索的兴趣，同时孩子们在玩水中能充分体验到发现的愉快体验，这对于小班幼儿来说是极其有意义的。

1. 水的乐趣

帆帆（3岁10月）：“老师你看，我喝的水是咖啡色的。”

阳阳（4岁5月）：“水怎么会有颜色呢？水是透明色的。”

小妹（3岁11月）：“不对不对，水是黄色的。”说着她便拿起自己的水杯给大家看。

小树（4岁6月）：“水应该是蓝色的。”

……

于是孩子们争论起来。他们纷纷用自己及的实际行动去证明水是什么颜色的。

小葡萄（4岁）不小心把“黄水”滴到了抽纸上，纸瞬间也变成了黄色。

“哇，纸也变黄了，好神奇啊。”

《纲要》中说到，教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物和现象作为探索的对象，当孩子有探索兴趣的时候，教师作为幼儿活动的支持者，应尊重幼儿，并尽量提供条件，放手让幼儿去体验、探索。

1. 节约用水

航航（3岁10月）：“如果没有水了，那我们口渴了怎么办呢？”

高高（3岁9月）：“不会没有水的，我们家里就有很多水啊。”

阳阳（4岁5月）：“哎呀那你不会节约用水吗？”

水是我们生活中常见的，也是我们不可缺少的重要部分，通过开展活动，让孩子们了解到水在生活中是非常重要的：动植物离不开水，人类离不开水，人的身体大约70%左右是水分，只有补充足够的水分才不会容易生病，要从现在开始养成自觉喝水，爱喝水的好习惯。

【感受表征，倾听儿童】

烁烁（4岁4月）：“水能变成很多很多颜色，我让它变成红色他就变成红色，我让它变成绿色他就变成绿色。”

【教育反思】

本次探索以孩子的兴趣点为出发点，起源于孩子们的日常生活，幼儿也在与水的游戏中，感知水的特性，生活中我们总会接触到水：在厨房、在浴室、在河边、下雨天……这些时刻都可以成为幼儿探索水的美妙时机，不断享受探索乐趣。孩子们通过自主的实验、游戏、小组探究的方式，知道水具有流动性、可染色性等。活动是在孩子们问题的提出、实践、反思、调整、新话题产生中不断持续发展的一个过程。我们需要俯下身子，走进儿童的视角，从幼儿的学习特点与发展状况的等一系列的问题出发，更多的让孩子们了解水的作用，知道水对人们生活的重要性，并能够说出节约用水的方法。教师只是引导者，重点是幼儿自身出发，自我学习，才能终生受用。

“水的秘密”不仅让孩子们懂得了如何节约用水，也给孩子们带来了愉快的探索体验。当然孩子们与水的故事没有停止，彩色的水还可以玩出什么花样呢？孩子们又会怎样探索呢？水的故事，未完待续…………

撰稿：郭利影

校对：高琳娜

审核：程莹