春日探秘 野菜之约
【缘起】
太阳暖暖地照着；初春的微风轻轻地吹着；天空中淅淅沥沥地下着小雨；小草们从泥土里悄悄钻出了脑袋，换上了嫩绿的新衣裳。它们带着春姑娘正悄悄地向我们走来，灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？随着春姑娘的脚步渐渐走来，孩子们敏锐地发现了幼儿园草坪上的奇妙变化。
安安（4岁3个月）：“老师，草坪上的小草冒芽了。”
涵涵（4岁2个月）：“之前草坪不是黄色的吗？”
小锦（3岁9个月）：“我也发现了那边有一些小草，很小很小。”
婕宝（4岁5个月）：“老师，它们长得不一样，你看，这个很长很长。”
孩子们对幼儿园草坪上的变化产生了浓厚的兴趣，为什么过了一个寒假，草坪上开始长出了小草呢？它们有什么不一样？一个个发现、一个个疑问产生了，他们会有怎样的探索与发现呢？
继小草变化之后，草坪上又出现了一朵又一朵令人欣喜的新生命——野菜，孩子们的问题接踵而至。
【瞬思】
小草的发芽、野菜的生长，正是春天到来的标志，孩子们对此产生了强烈的好奇，出现了自发的讨论。他们总能细致地观察到它们的独特——有的细细长长的、有的叶子圆圆的、有的一节一节的、还有的颜色发生了变化。令人惊叹的孩子们，总是会带给我们更多的反思，此时的我们更应该成为他们的支持者、合作者、引导者，更应该去尊重、去保护孩子们的好奇心，为他们创设开放、自由、有准备的环境，为他们提供丰富适宜的材料，支持他们自由地去发现、感知、探索，去生发无限的可能性。
【环境支持】
如何支持？我们可以为孩子做些什么？小五班的老师进行了每日研讨，聚焦儿童的真发现，探寻儿童的真需要。于是我们为孩子们做了如下准备：自然角提供了小篮子、铲子，供幼儿外出“寻宝”；随手可得的放大镜满足幼儿细致的观察；阅读区提供了《春日野菜图鉴》，支持幼儿获得更多的科学认知经验；生活区中也分类投放了各种野菜，让幼儿可以更直观地看、摸、闻，并尝试制作野菜美食；美工区也提供了丰富的操作工具，幼儿探索野菜的不同玩法；表征角中提供足量的纸和笔，供幼儿随时表征自己的发现并与同伴自由分享。
【自然生长】
午后散步的时光，雨晗、宁宁、安安和他们的好朋友们，带着自己的放大镜，在幼儿园里寻找更多的小草和野菜，探寻着更多春天的秘密。
安安（4岁3个月）：“我发现了那边还有很多颜色和形状不同的野菜。”
宁宁（3岁10个月）：“我发现这里的野菜不一样，上面有蓝色的小花呢。”
泽言（4岁5个月）：“瞧！这里的野菜是细细的，长长的。”
玺玺（4岁10个月）：“它们都长得不一样，肯定也有自己的名字吧。”
紫颜（4岁10个月）：“ 我觉得这个看起来像五角星，就叫星星草吧。”
晗晗（4岁）：“这个野菜的叶子看起来像烟花一样，可以叫它烟花草。”
宁宁（3岁10个月）：“这个上面还长着蓝色的小花呢，就叫小蓝花吧。”
婕宝（4岁5个月）：“瞧！我找到的野菜很细，像面条一样，就叫面条草吧。”
“星星草”
“烟花草”
“小蓝花”
“ 面条草”
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【感受表征 倾听儿童】
婕宝（4岁5个月）：今天我带着放大镜去幼儿园找小草了，我找到了细细长长的草，还有圆圆的草。
紫颜（4岁2个月）：散步的时候，我在草地里发现了一个小小的蒲公英，我把它拔起来，轻轻一吹，小花被我吹灭了。
悠悠（4岁5个月）：今天我有一个小篮子，我挖到了很多野菜，妈妈说野菜也可以吃呢。
昊然（4岁3个月）：春天来了，小野菜开始发芽，今天我用小铲子和小伙伴一起去挖野菜了。
除了幼儿园里面有野菜，还有哪些地方会藏着野菜的踪影呢？孩子们带着满满的好奇心和求知欲，与家人们一起在菜地、小区内、公园里，认识了更多的野菜，知道了更多关于野菜的秘密。
悠悠（4岁5个月）：“你们看，这个野菜中间长了白色的小花，高高的。我在阅读区的书里也看到这个花。”
昊然（4岁3个月）：“嗯！我也看到的，就在爬爬架那里。”
睿睿（4岁）：“我刚才也用放大镜看到的，在草坪的边上，我带你们去看看。”
楚楚（4岁3个月）：“这个小花是可以吃的，可以煮鸡蛋，我奶奶做过给我吃。”
玺玺（4岁10个月）：“幼儿园里说不定还有其他野菜也能吃呢！”
紫颜（4岁2个月）：“我觉得我们需要用到铲子去挖野菜。”
语汐（4岁）：“那还要准备一个篮子来装吧。”
讨论完后，孩子们开始在班级寻找工具，但是他们遇到了问题，他们发现我们小兔班的工具不够这么多小伙伴同时使用，于是他们来到了中大班——
婕宝（4岁5个月）：“老师，可以借哥哥姐姐的铲子用一下吗？我们需要去挖野菜，用完了会还给你们的。”
语汐（4岁）：“哥哥姐姐，我们班的铲子不够了，可以借你们班的用一下吗？”
在宝贝们的齐心协力下，我们的工具凑齐了，终于可以开始啦。
楚楚（4岁3个月）：“我挖了一颗圆圆的野菜，不知道能不能吃。”
言成（3岁8个月）：“我这个野菜挖不动，谁来帮帮我。”
婕宝（4岁5个月）：“我来帮你，我们一起挖，用力一点。”
涵涵（4岁2个月）：“我来拿着篮子，大家挖好了放到里面来。”
孩子们在挖的过程中也遇到了不少问题。有些野菜的叶子被挖断了，有些野菜的根非常硬，在面对问题时，他们互相合作，不断尝试，最后小小的收获也能够让他们露出满足的笑脸。
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楚楚（4岁3个月）：“我奶奶说荠菜可以炒着吃，那我们班级有这么多野菜，都能怎炒着吃吗？”
诺诺（3岁9个月）：“还可以包饺子啊，我吃过，可好吃了。”
婕宝（4岁5个月）：“我还带了菊花脑，妈妈说这个可以做鸡蛋汤。”
于是，孩子们带着准备好的食材来到生活坊制作野菜美食，开启了野菜的品尝大会。
然然：“这个野菜的叶子是绿色的，我刚刚摘的时候，手指也变成绿色的了。”
晗晗：“你看，把菜放在这个小碗里，然后一直压一直压，就有绿色的水出来了。”
然然：“我也要来玩一玩。”
新鲜的野菜、有趣的按压工具、彩色的粘土、各类辅材，孩子们自由选择材料、自由探索玩法，与春天的野菜产生了更多新奇的互动。
泽言：“班级还有这么多野菜怎么办呢？”
晗晗：“我家的小兔子能吃吗？”
语汐：“小乌龟能吃吗？小猫能吃吗？”
新的问题不断产生，孩子们的探索还在继续，他们还会有哪些新奇的发现呢？
【教育反思】
在寻找野菜的过程中，孩子们展现出了各不相同的观察力和解决问题的能力。他们天生的学习力和探索力远远超越成人的既定预期。作为教师，我们在教育的过程中要做的并不复杂，就是支持鼓励孩子的探索行为、提供丰富的材料、观察幼儿、真实地记录幼儿的表征。正如《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出的：“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”，关注儿童、相信儿童、放手儿童、支持儿童、见证成长！
春天如期而至，让我们与孩子共同去发现更多春日的奥秘，不负最美的花开时节！
