花开花绽放

【缘起】

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里......”看写生区的梅花刘诺杨开心地唱着歌。随着春天的到来，春姑娘的踪迹在班级中随处可见。孩子们在这样一个春意盎然，充满生机的环境中总是不经意地表现出对于春天的喜爱。班级的自然角、美工区处处少不了漂亮的小花，从冬日的枯木到如今班级中盛开的花朵，孩子们对春天的小花尤为地关注。于是，一场有关于小花地探索正在进行......

【瞬思】

幼儿对自然地探索对生命的探索是与生俱来的，他们与自然间的积极互动是成长中必不可少的环节，这对幼儿的身心健康、素质培养都有重要的作用。教师应积极利用自然环境资源，创设出最适合幼儿成长的环境，在自然环境的接触中提升幼儿的感性认知和身体素质，促进幼儿德智体美劳全面发展。

【环境支持】

创设自然角，打开自然之窗。班级中创设自然角是帮助幼儿养成亲近自然、喜欢探究的最有效方法，也是幼儿日常生活中非常感兴趣的环节。白然角的设立应在宽敞的空间，有清新的空气和充足的阳光，还要选择容易养殖、便于幼儿观察和照顾的植物。同时这里还有观察记录表，供幼儿把每次观察的内容和变化通过画图的方式记录下来。

丰富班级春天的氛围，可以多摆放一些盆栽话、春天的小花，并且在区域中投放相关材料，如：干花、假花等。通过在区域游戏中的探索、照顾自然角动植物等操作，幼儿在这个过程中发展了观察力，满足了求知欲，萌发了初步的耐心和责任感，体验了伙伴之间的合作，感受生命的奇妙。

【自然生长】

（自然角）

为了增添班级春天的氛围，有小朋友带来了格桑花的种子。孩子们来到自然角，找到了一个空花盆，檬檬：“还记得我们上一次去楼上种植园地种小青菜的时候吗？那时候我们带了好多工具，还给泥土翻了好久，浇了好多水。”段亦：“哦对对对，我想起来了，那叫松土，如果要种格桑花的话，我们也要先给这个土松一松。”于是诺杨向老师说明情况并拿来了小铲子，檬檬和段亦一人拿着一个小喷壶。“我们合作，我来挖土，你们来负责给土浇水。”于是大家一起开心的劳作起来。诺杨不断地将泥土扒开，边扒边说：“快快，这里需要浇水。”段亦：“不对，这样不行，我们喷了这么久，这个土都没有变色。”檬檬：“那我们需要去换一个水壶，这样可以直接把水倒进去。”于是两人又换来来装满水的水壶，不一会松土就完成了。诺杨：“好啦，下面我们要把小种子埋进去了对吧。”段亦：“是的，你要先给这个土挖出一个一个的小坑，让种子能够躺在里面，然后再把它埋起来。”很快，他们将小坑挖好，将种子埋了起来。三人脸上都洋溢着幸福的笑容，檬檬：“我们以后要经常来照顾它，照顾它快快长大。”

（写生区、美工区）

写生区多了几束梅花，这天呦呦来到梅花前凑近边闻边说：“你看，这里的

这朵梅花开了，可是这个还是小花骨朵呢。”一阵风吹来，梅花的花瓣就掉落了几片。呦呦惊呼：“哎呀！你看梅花的花瓣都掉啦，它太脆弱了，我们不能碰它，要好好保护它。”墨墨：“是的，它太脆弱了，如果我们保护不好它，我们的美工区就没有漂亮的花了，我知道了！我们可以自己来做小花呀。”墨墨和呦呦拿出油泥，在美工区开始制作小花。墨墨是第一个做完的，她看到子博和檬檬也加入大家一起做小花后说：“哇你们也都来跟我们一起做小花啦！我都做完一个啦，那我再去用陶泥做一个吧。”墨墨用同样的方法，在陶泥区也做了一个小花。子博：“我觉得有颜色的比较好看，你可以给它涂上颜色呢。”孩子们就这样你一句我一句地展示着自己的作品和想法。

【感受表征.倾听儿童】

子博说：这个是我和嘉仪老师一起合作完成的作品，这个是向日葵，这个紫色的是郁金香，这个是粉色的小花，我还给这个绿色的小花做了一个底座。”

张书墨：“今天来到班级，我觉得还要做许多春天的作品来装饰我们的班级，我在陶泥区做了几个陶泥小花，等它们干了之后，我还想给它们涂上颜色，等涂上颜色后，我要用它来装饰我们的班级。”

【教育反思】

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的教师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”陶行知先生“生活即教育”的思想也启迪我们去探索和发现生活中的教育价值。在自主散步时，幼儿有了更多的机会去自由探索大自然，也有效的萌发了对大自然的喜爱之情。在探索大自然时，幼儿总会学到更多知识，更多书本上没有的知识，有利于促进幼儿身心全面发展。