【缘起】

在晨锻时，孩子们对幼儿园里的小斜坡特别感兴趣，不约而同地往斜坡上奔跑，一边跑，一边大笑，可开心了！“走上斜坡的时候感觉很累，跟爬山一样，腰都走弯了”“从斜坡上跑下来感觉特别快，好好玩呀”“跑下来的时候心跳得很快，就像坐过山车一样，真刺激”。回到班级后，孩子们还在讨论斜坡的好玩之处。孩子们如此感兴趣，于是一场关于斜坡的探索之旅开始啦！

【瞬思】

一、什么是斜坡？

老师请孩子们带着问题回家寻找答案，第二天大家带着答案回到了幼儿园，进行了一次斜坡大讨论。

辰辰：我觉得斜坡就是不平的地。

琪琪：我爸爸说斜坡一边高一边低。

睿睿：我在电视上看到。斜坡就是从高的地方往低的地方去。

天天：我和妈妈上网查过资料，斜坡是地面线与水平线呈一定夹角的地貌区。

孩子们通过了解、收集等形式学习了有关斜坡的知识，有的孩子根据自己的经验，有的孩子根据爸爸妈妈的经验，有的孩子根据网上的资料。这是孩子们第一次集体对斜坡进行探索，并初步积累了经验。《指南》中指出3-4岁幼儿能对事物和现象进行观察，发现其明显特征。

虽然最终没有给斜坡做出一个统一的定义，但是孩子们却达成了统一的共识：斜坡一定是一边高，一边低，有落差。

二、想在斜坡上玩什么游戏？

孩子们最想在斜坡上玩什么游戏？在斜坡上放风筝、玩滑坡游戏、捉迷藏.....这么多游戏经过激烈投票，发现孩子们最想在斜坡上玩滑坡游戏，那滑坡游戏孩子们会玩出怎样的花样，我们一起去看看！

（一）探寻“滑坡神器”

有了想法就要付诸行动，大家一起去幼儿园各个角落搜集适合滑坡的材料吧。“我找到了泡沫垫！”“我找到纸板啦！”“装玩具的大篮筐！”“装有轮子的木板也可以！”“我们把垫子抬过去吧！轮胎也可以搬过去！”。

在寻找滑坡“神器”过程中，孩子们互帮互助，面对抬不动这个问题，他们齐心协力，共同探究解决问题的方法。

这么多材料，哪些更适合用来滑坡？我们先来搭个斜坡做个实验试试吧！

（二）搭建斜坡

我们可以在建构区用纸板和建构材料搭建出斜坡。我们把走廊里的板倾斜，也可以变成斜坡。沙水区的管道和大的奶粉罐一起也可以搭建斜坡。

但是哪些物体更适合在斜坡上滚动呢？“我发现小球滚的比圆柱更快，但是小球经常会滚歪。”“长方体积木在很斜的坡上才会滑动，但是相比圆柱和球的滚动速度来的慢。”“小球圆圆的，滑滑的，没有角，长方体摸上去就有边角。”

孩子们通过实验知道了相同的斜坡上，圆柱体或者球体的滚动速度较快；长方体在滑动的时候比较慢。

最后孩子们决定用纸板、垫子作为滑坡小神器。

三、滑坡啦

滑坡游戏充分激发了孩子们对“斜坡”的好奇心与探究欲望。他们选择纸板和垫子作为滑坡的工具后，不断尝试，探索不同的纸板大小和滑行速度之间的关系，也在对比纸板和垫子与滑行速度的关系。

滑行中，他们十分地愉悦，并尝试新的玩法，比如将纸板折叠、纸板上铺垫子等等，有自己的独特想法并勇敢去尝试。

【环境支持】

《纲要》中指出，环境是重要的教育资源，积极创设符合幼儿年龄特点的园所环境并有效地利用，可促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。造坡活动，孩子关注到了幼儿园里的木条、厚纸板等材料，与这些资源进行有效互动，同时我们还提供更多丰富的材料，比如绳子、木板、塑料筐等等容器、平面等，鼓励幼儿大胆想象，利用不同的材料进行互动，尝试更多的可能性。

在建构区中，我们提供不同的球形、可滚动的材料供幼儿探索滚动的秘密。在沙水游戏中，增加低结构滚动材料，比如小石头、小球等，支持幼儿对于滚动的进一步探索。

【自然生长】

那么在生活中，还发现了哪些斜坡呢？它们有什么作用呢？宝贝们通过回家调查后发现：

妍妍：盘山公路上也有很多斜坡，这样汽车爬山更省力。

婷婷：地下车库有个大斜坡，方便汽车进出。

团团：大货车卸货时，后面也是斜坡，工人卸货会很方便。

从孩子们的讨论中可以发现我们生活中的斜坡无处不在，它给我们的生活提供了便利。

在幼儿园当中，我们又发现了哪些斜坡呢？在自然拼搭时，小宝发现将u型管道斜着放在墙面上，圆形弹珠放上去就可以滚来滚去。“你看，这在滚下来，真好玩！”赵恩在一旁也点头，尝试着将u型管道放在不同的高度，以此观察物体倾斜高度与滚动速度之间的秘密。在沙水游戏中，我们也利用管道、沙、水探索物体倾斜角度与流动的秘密。

【感受表征，倾听儿童】

佳业（3岁8个月）：我在斜坡上玩的很开心，这是

我自己制作的斜坡滑行器，可以直接下去斜坡，非常安全，下次你也可以试一试。我还用板制作了另一个滑板车，也可以在斜坡上玩。

酱酱（3岁10个月）：这是球，他在滚动，滚来滚去的，如果你将管子放的很高很高，滚的就会越来越快，如果放的很低，就会很慢，我试过的。

伊伊（3岁11个月）：有很多的东西是不可以滚起来的，这个三角形就不可以，在不滑的地面也不可以滚起来。还有一些其他的形状都不可以滚，只有圆形可以滚动起来，滑溜溜的。

【教育反思】

每一个斜坡都不是随随便便出现在我们身边的，必定是因为生活的需要而出现，是人们生活的智慧体现，孩子们以自己理解的方式，给出了一个又一个惊喜。

孩子活动的核心是激发探究欲望，体验探究过程，培养探究能力。教师要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助孩子不断积累经验。