【缘起】

一次午餐后的散步，孩子们发现了草坪上长出了很多绿绿的小草。

噗噗（4岁1个月）：“这个小草好小啊！它是小草宝宝”

橙子（3岁8个月）：“这个大的是野菜。”

酱酱（4岁4个月）：“下过雨，所以小草就都长出来了。”

团团（4岁2个月）：“现在是春天了，小草长出来了，小花也开花了。”

于是，孩子们轻柔地触摸着“春”的气息、端详着“春”的变化，他们拿着宝贝瓶、放大镜尽情地探寻春的秘密。春天对于孩子来说就是一个蕴藏无尽珍宝的百宝箱，充满了无穷的喜悦和惊喜。

【瞬思】

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出4~5岁的幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。幼儿好奇好问，天生爱探索，对许多事物感兴趣，并会由此而产生持续探究的动机。教师如果能密切关注幼儿的成长，重视现实生活中众多事件所隐含的教育价值，把握教育的关键时机，从幼儿的兴趣点上适时推动主题的生成，会使幼儿积极愉快地投入活动，并产生浓厚的探索兴趣。教师要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或者现象，共同寻找答案。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。作为幼儿良好的支持者，我们放慢脚步、倾听他们的声音、观察他们的行为、满足他们的需要，为这些天生的学习者进一步探索提供足够的支持。

【环境支持】

环境是是幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件。为幼儿提供良好的，可随时触摸、感受的自然环境，都将为幼儿提供宝贵的探索财富。追随幼儿对春天的兴趣，我们的班级环境也发生了翻天覆地的变化。各种花朵、绿植出现在班级的景观区，春天的图书、野菜等也悄悄地在主题柜上等着幼儿的探索和发现。同样，材料也可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。配置适合幼儿发展的材料和工具，能激发幼儿的好奇心，引发幼儿轻松、愉快地进行探索。追随幼儿对春天的探索兴趣，我们也为幼儿提供了探索材料：表征纸、水彩笔、天猫精灵、自然材料等。

同时，为了追随幼儿对春天的持续探索，经过倾听他们的需要，我们还准备了放大镜、宝贝瓶、昆虫盒等操作材料，供幼儿进一步探索、发现和记录。当孩子们处于开放的，被允许的环境中他们的深度学习便开始了。

【自然生长】

关于春的探索孩子们源源不断，也一直在和同伴讨论着。

伊伊（4岁1个月）：“春天小草都长出来了，小花也开了。”

噗噗（4岁1个月）：“春天小动物们要跑出来了。”

婷婷（4岁3个月）：“小乌龟冬眠是不是也要醒了？”

一、我发现的春天。

然然（3岁10个月）：“小草都长出来了，绿绿的，它都长大了。”

酱酱（4岁4个月）：“这里的花都开花了，好漂亮啊！”

佑佑（3岁7个月）：“你看，这里有一条小蚯蚓，春天小蚯蚓出来了。”

小树（3岁9个月）：“这里有荠菜，这个荠菜也开花了，它的花是白白的、小小的。”

酱酱（4岁4个月）：“这里还有一朵红红的花，它藏在里面呢。”

对于“春天是什么颜色”这个问题，宝贝们都坚持着自己的意见，七嘴八舌争执不下。为此，孩子们在家人时光中展开了进一步地讨论和探索：

皓哥（3岁11个月）：“春天是绿色的，春天的小草是绿色的”；

婷婷（4岁3个月）：“春天是黑色的，小燕子春天飞回来了，小燕子是黑色的。”

雅琪（4岁）：“春天是红色的和黄色的，春天的花是红色和黄色的。”

团团（4岁2个月）：“春天应该是彩虹色的，春天有很多种颜色，还会有彩虹色的蝴蝶。”

二、留住春天

孩子们对春天的颜色、景物讨论着、探索着……现在的春天这么美丽，怎么能让这么美丽的景色一直留在我们的班级呢？孩子们在游戏中开始将自己对春天的发现记录下来。想用自己的画笔、巧手将美丽的春天一直留住。

三、小乌龟的春天。

孩子们来到自然角照顾着花花草草，看到还在冬眠屋里的小乌龟，便围在小乌龟旁边展开了讨论。

赵恩（3岁11个月）：“春天到了，小乌龟怎么还不起床呢？”

雯欣（3岁9个月）：“是因为还很冷，下雨天气很冷。”

团团（4岁2个月）：“今天有大大的太阳，小乌龟还是没有醒。”

噗噗（4岁1个月）：“我们每天都散步晒太阳，小乌龟也要晒太阳才会暖和。”

孩子们对于春天的小乌龟为什么还没有苏醒，展开了激烈地讨论，最后孩子们一致决定，带着小乌龟一起去晒太阳。他们将小乌龟放在有阳光的草地上，小乌龟果然慢慢伸出了小脑袋。孩子们看到小乌龟苏醒了兴奋不已，带着小乌龟一起感受温暖而又美丽的春天。

【感受表征，倾听儿童】

墨墨（3岁8个月）：小乌龟在睡觉了，小三班的小朋友把豆子扔到里面了，小乌龟很生气。小乌龟就要醒了，春天就会我

们做游戏，我们喂它吃乌龟食。

伊伊（4岁1个月）：小乌龟爬来爬去，它带着一个小妹妹，妹妹被冲走了，它妈妈很难过。有三只小乌龟就要死掉了，我

们带着小乌龟晒太阳，小乌龟很开心。

酱酱（4岁4个月）：春天到了，小花都开了，有红色的小花、橙色的小花、紫色的小花、粉色的小花还有蓝色的小花，它

们可漂亮了。一个粉色的小花说：“你好漂亮啊，我们一起玩捉迷藏吧!”它们一起快快乐乐地做游戏。

妍妍（4岁3个月）：有一只蝴蝶，它飞呀飞，飞到了一个小花朵上，看到小花朵后，对它说：“小花朵你好漂亮啊！”小

花朵很开心说：“小蝴蝶，你也很漂亮呀，你像彩虹一样。”

【教育反思】

春天是美丽的季节，也是万物生长的季节。沐浴着和煦的春风，闻着沁人心脾的花香，孩子们开心地走进大自然与它亲密接触。在寻找春天的过程中，孩子们亲近了幼儿园里的花花草草，在真实的环境中感受春天的美景，体验发现的快乐，同时萌发了孩子们对于春天的喜爱。美丽的春天不能永远停留，但能深深印在小朋友的脑海里！期待和孩子们继续发现、感受、探索……

在整个活动中，作为幼儿探究活动的支持者，我们给孩子们极大的探索空间，追随他们的脚步为他们的讨论、反思、解决问题提供了更多的支持。我们更要在一日活动中更细致更真实地观察、了解幼儿的需求与爱好，追随幼儿的发现、表达与创造，从而灵活机动地将生活中的资源变为幼儿自发迸射出的热情，激发了幼儿热爱大自然的情感，有效地提高了他们的思维能力和创造能力。