伴随《秋分》节气的到来，孩子们发现秋天正慢慢向我们靠近，随处可见的就是每天会飘落下来的树叶和田地里的蚂蚱。周围事物悄悄的变化地激发了幼儿自主观察、探索周围的热情。教师追随幼儿，及时捕捉幼儿生活中的细小发现，抓住幼儿的兴趣点并适时、适宜、适度地给予幼儿支持与引导，帮助幼儿实现他们的小小科学家梦想。

【缘起】

这天，户外活动期间，一阵风吹来，树叶从树上慢慢落下来，吸引了孩子们的眼球，大家七嘴八舌地讨论起来。

恒恒：“树叶都落下来了”。

瑶瑶：“这个树叶好漂亮呀”

小树：“现在是秋天了，树叶会变黄。”

伊伊：“老师，我能把这个树叶带回家吗？”

【瞬思】

追随孩子们的探究兴趣——由此开启了第一次与秋叶的约会。根据小班幼儿年龄的特点以及幼儿的兴趣与需要，我们尝试通过多种途径支持幼儿，感受秋天树叶的多姿多彩。追随着幼儿的发现，我们收集了各种各样的树叶。在幼儿园阶段，幼儿的好奇心、思维特点和年龄特点都决定了兴趣是幼儿一切活动的内驱力。只有真正从幼儿的兴趣出发才能促使他们主动、专注地投入到活动中。教师需要敏锐地捕捉并追随幼儿的兴趣点，发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，从他们的需要出发，将自主还给幼儿。

如何支持每个孩子富有个性的成长呢？当丰富的材料和有准备的环境准备到位后，幼儿便会向我们展示他们惊人的创造力。

【环境支持】

环境是是幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件。提供给幼儿充足的、可操作的低结构材料，可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。配置适合幼儿发展的材料和工具，能激发幼儿的好奇心，引发幼儿轻松、愉快地进行探索。

追随着幼儿对于树叶的浓厚兴趣，我们班级的各个区角也慢慢地发生了变化。经过与家长们的共同努力，各种各样的树叶呈现在班级的美工区、自然拼搭区、建构区、自然角等等。同时我们还为幼儿准备了树枝、松果、颜料、木片等辅材，鼓励幼儿大胆表达与创造。所有的环境、材料都向幼儿发出邀约，这是一片属于他们自由创作的天地。

一、追随幼儿去 “寻宝”。

餐前谈话时有的孩子会说“秋天的树叶是黄色的”，有的孩子会说：“秋天的树叶大大的”，经过交谈，我们约定好一起去寻宝，孩子们非常开心。一切准备就绪，我们出发喽！孩子们走到树下突然停下了脚步，原来是树上的叶子在不断飘落下来，有各种颜色，有不同的形状。

   孩子们用手、篮子、百宝瓶去收集落叶，树叶不紧不慢地飞舞下来。孩子们拿着手中的叶子兴奋不已，你一言我一语。

“我捡的叶子是红色的”

“我捡的叶子是黄色的”

“我捡的叶子是黑色的”

……

孩子们小心地将捡到的树叶装进宝贝瓶。是的，孩子们亲手捡到，亲眼看到了，原来秋天的树叶不止是黄色，他们竟然有很多种颜色，观察仔细的孩子还意外地发现绿色、红色 、棕色、渐变色……

   追随本班幼儿的兴趣，我们也请家长带孩子们去大自然寻找秋天，孩子们捡到了很多落叶并把树叶带到了幼儿园。拿着树叶的小朋友都非常兴奋。有的小朋友说：“我的树叶像三角形。”有的小朋友说：“我的树叶像扇子，你看还可以扇风呢。”还有的小朋友拿着自己的落叶大声说：“你看，我的树叶像我的手一样。”

二、追随幼儿的表达去 “识物”。

区域活动时，孩子们还是对叶子恋恋不舍，拿着叶子摸摸、闻闻还靠在脸上亲一亲。琪琪说：“老师，你看我的树叶是银杏树叶，妈妈说它像扇子。”团团拿来了放大镜对着树叶进行了观察，说道“我的叶子是圆圆的，上面有细细的线。”轩轩说道：“我的树叶上还有洞洞。”

通过与幼儿讨论并共同查阅相关资料，小朋友们知道了树叶宝宝们都有好听的名字。孩子们能通过描述叶子知道名称，也能以名称说出树叶的特点。树叶是孩子们经常能看到的自然物，贴近幼儿的生活，在观察树叶的过程中孩子们可以观察到树叶的不同特点。通过观察、探索、提问、猜测可以发展幼儿的科学探究能力，在欣赏大自然中美的事物时，可以萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现美和创造美。

三、落叶变个身，魔法大无边。

颜色和形状各不同的树叶是大自然给我们的礼物。颜料是孩子们很喜欢的作画工具，美工区里还有勾线笔、画笔、白纸、固体胶、双面胶等材料供孩子们选择。美工区活动时，有的幼儿在树叶上画画，有的幼儿用树叶黏贴。为了让孩子们进一步感受树叶的形态，我们进行了树叶拓印活动，用颜料刷一刷叶脉，然后用小手轻轻按在白纸上，漂亮的树叶形状就完整地呈现在白纸上。

玮武说：“老师，你快看，我的树叶像小鱼，我给他画上大海。”

梓敬说：“我拿的树叶像我的手，我把它印下来也像手。”

酱酱说：“我的树叶上面开了红色的花。”

幼儿初次尝试用颜料和树叶创作，作品美不胜收，幼儿玩得不亦乐乎。细碎的经验，孩子们通过看一看、摸一摸、涂一涂、画一画的方法，对树叶有了进一步的了解。我们可以追随幼儿的发现，助推幼儿在运用已有经验的基础上，掌握更多的新经验。

四、玩转树叶。

树叶准备就绪，创作随处可见。

孩子们开始了拼拼搭搭，墨墨拿着树枝，在树枝旁边摆放了各种各样的树叶，拼好后向同伴展示着自己的杰作：“瑶瑶你快看，我拼的是大树，树叶长到大树上了”。

煊煊拿着树叶围成了一个圈，在一边摆上了宝石，中间摆放上了几枝花：“老师，你来看看呀！我拼的是一个大花园，小树叶保护小花，这些宝石是花园里的宝贝。”

利用树叶的不同颜色、外形、大小进行创作又得到了不同的效果。孩子们创作后也愿意大胆地在集体面前用短句来介绍自己的作品，提高了语言表达能力，也增强了自信心。

【教育反思】

在幼儿愉快、自然的游戏下，树叶展现出了它的魔力，随处可见的树叶，成为了孩子们手中最宝贝的物品。儿童是天生的玩家，他们灵活地运用各种材料不断探索、大胆创造。活动源于本班幼儿的兴趣，根据幼儿的问题进行拓展，再围绕他们的问题进行下一步的探索，这正是教师与幼儿共同学习与探索的过程。教师作为幼儿活动的支持者和引导者，需要在一日活动中更细致更真实地观察、了解幼儿的需求与爱好，追随幼儿的发现、表达与创造，从而灵活机动地将生活中的资源变为幼儿自发迸射出的热情，激发了幼儿热爱大自然的情感，有效地开发了他们的思维能力和创造能力，助推幼儿的成长。