【缘起】

随着小班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到他们来自于自信的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你…”他们总是积极主动的想要当朋友们、班级的小帮手，乐于帮忙收拾、整理东西……为了满足大多数孩子的这种愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧，于是，值日生的故事便开始了。

【瞬思】

教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”幼儿园的值日生不仅是幼儿教育的一项目标，更是我园生活即教育课程的重要组成部分，因此，在老师的引导下，孩子的讨论中，我们班级新增了一个“新角色”——值日生，对于孩子们来说，全新的值日生活动是神秘未知又好奇兴奋的。

【环境支持】

根据幼儿对于值日生、劳动的兴趣，可以投放一些劳动工具，比如扫把、拖把、毛巾、杯刷、喷水壶等，支持和鼓励幼儿大胆进行劳动。将这些劳动工具投放在显眼的位置，便于幼儿拿取和使用。

在图书区中增添关于劳动的书籍，生活区中可增添关于自我服务类的游戏，比如勺子喂食游戏、叠衣服游戏等，鼓励幼儿大胆尝试并了解正确使用勺子、正确叠衣服的方式等。

【自然生长】

孩子们经过前期劳动经验对值日生有一定了解，知道值日生是一个要劳动、帮助别人的角色。但他们对“值日生”的了解还比较局限，因此我们展开了一系列的探索活动。

一、什么是值日生
关于值日生是什么，我们展开了讨论......

瑶瑶：值日生是干活的人

墨墨：是小老师

婷婷：不对，是检查洗手有没有用肥皂的人

睿睿：是负责整理玩具的人

小朋友眼中的值日生，是本领很大，愿意帮助别人的。值日生的任务就是为自己和集体服务。那到底什么是值日生呢，通过视频故事孩子们也有了初步的认识。原来，值日生是老师的小帮手，是小朋友的好榜样下，是能干的人。孩子们对值日生的兴趣更浓了，他们迫不及待地表达：我们也好想当值日生哦！

二、值日生每天做什么

追随孩子兴趣开展《家人时光》讨论活动，活动中孩子大胆探索、讨论自己喜欢做的劳动活动，教师及时记录并针对活动进一步讨论：劳动内容、劳动工具、劳动人数等。

一恒：我觉得我们可以发发盘子。

谦谦：我在家也整理过玩具，我在幼儿园也可以帮忙整理玩具。

伊伊：我可以帮忙擦桌子，我很厉害的。

泽泽：可以帮小朋友们分点心，帮忙收拾桌椅。我还可以擦桌子呢。

通过孩子的讨论，最终我们初步决定了班级值日生所需要做的工作。别看孩子们年龄小，能干的事情可真不少呢！

三、我是值日生

教师将孩子们讨论出来的值日生内容呈现在班级建构区旁，供孩子自主选择并劳动。

每天的值日工作都渗透到了我们的一日活动中去啦，一起来看看我们的小小值日生的精彩瞬间～监督小朋友排好队、整理玩具、检查个人卫生、监督洗手、给植物角的植物浇水、松土、帮小朋友分餐具……

经过一系列的值日生活动，孩子们为集体服务的意识开始增强，从一开始的需要老师引导着参与劳动，到现在能自己意识到为集体服务，孩子们无论在能力上还是在思想上都成长了。

小小值日生工作是一个漫长的体验式生活教育课程，它能有效地培养孩子的责任感和为他人、为集体服务的良好意识。我们会一直坚持“值日生”活动，愿孩子们的每一天都有着满满的正能量，也期待每个“小小值日生”都能在接下来的时光中收获更多的美好！

我们的“小小值日生活动”还将延续下去，有更多的问题等待孩子去发现、去解决。作为教师，我们要做的是鼓励孩子继续参与到值日生的长期探索中。

【感受表征，倾听儿童】

晨晨（3岁9个月）：午餐时候我帮大家摆了餐盘，一个桌子上有四个盘子，那个小桌子上是放一个。盘子要放在桌子旁边，这样小朋友能拿到，最后我还塞了几个小椅子到桌子妈妈的肚子里。

睿睿（4岁）：今天地上有一些脏脏的垃圾，我用扫把扫了起来，还有其他小朋友玩的玩具，我都扫了起来。桌子上有一些纸我也放的很整齐，我是扫地值日生，但是我也打扫了桌面。

昱烑（3岁8个月）：今天早上我是晨锻值日生，早上还有很大的太阳，我和琪琪摆了梯子，还摆了轮胎，还一起玩。玩的时候玩了几种不同的晨锻，我明天还要当晨锻值日生。

【教育反思】

《3—6儿童学习与发展指南》指出，幼儿应具备基本的生活自理能力，成人应鼓励幼儿做力所能及的事情。而值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效的培养孩子的责任感和为他人、为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，让孩子们在生活中得到学习与发展。我们会一直坚持“值日生”活动，愿孩子们的每一天都有着满满的正能量，也期待每个“小小值日生”都能在接下来的时光中收获更多的美好！