小小“颜”究所诞生记

作者：许楚君  班级：小三班

【缘起】

“老师，快看我画的，我正在画圆圆的橘子呢！”“看我的看我的！我画了一个大大的西瓜！”只见熙熙和子墨手上分别抓着笔一边蘸着颜料在纸上涂鸦着，一边兴奋地看着我说道。美工区的颜料可真好玩呀！那么多好看的颜色，似乎像有魔法一般在孩子们的手中变出许许多多不同的惊喜。孩子们对于色彩产生了浓厚的兴趣。就这样，孩子们对于色彩的探究之旅即将启程……

【瞬思】

颜料是孩子们身边触手可及的材料，孩子们对于颜料的探究，其实更是对于色彩的探究。色彩在生活中很常见，但及时常见却可能会在孩子们的探究下变出万般形态。我们应该抓住孩子们日常生活中感兴趣的事物，孩子们一定会用他们特有的奇思妙想，探究出关于色彩的奇妙惊喜。

【环境支持】

孩子们对于颜料非常感兴趣，于是我们在美工区提供了各色颜料以及不同的美工用具供幼儿进行探究，创造感知颜料的巧妙属性。并且，探究材料不仅局限于颜料，我们还提供了各色超轻粘土进行尝试探索。为了增加孩子们色彩探究之旅的趣味性，还提供了彩色光透片，让他们进行直接感知。

“我要用黄色和红色的颜料画出秋天的树叶！”

“哇，好神奇呀！许多颜色碰到一起就变成了黑色！”

【自然生长】

孩子们在娃娃家拿起超轻粘土准备一同给宝宝制作生日蛋糕。“呀！为什么我拿起黄色和绿色准备一起做蛋糕变成了绿色，好奇怪呀！”突然贵恒大声喊道。原来，不同的颜色相遇到一起会变成另外一种颜色呀！孩子们似乎发现了色彩世界里了不起的秘密。

原来在彩色光透片的神奇作用下，世界可以各种不同的颜色。孩子们纷纷拿着自己喜欢色彩的光透片进行着游戏。

【感受表征.倾听儿童】

梓诺：“我特别喜欢火，火的颜色是彩色的，我用橘色、绿色和蓝色画出了好看的火焰！”

     晗晗：“妈妈最近给我买了甜甜的柿子，柿子可好吃了，所以我用橘色画出了一个大大的柿子，我最喜欢的水果就是柿子！”

【教育反思】

教师应学会在观察、解读孩子的基础之上，创造同伴之间交流的机会、引导孩子与环境之间进行互动，支持孩子自主学习，通过一系列启发性的提问，引导孩子们进行反复的观察，不断的思考。这样才能更好地，以支持者、合作者、引导者的身份促进幼儿的发展。

或许，孩子们在探究中不是一帆风顺的，但是，这并不是最重要的，重要的是，活动当中孩子们慢慢累积了丰富的感性经验。逐渐养成了认真倾听、积极合作等良好的学习习惯以及态度，这将会对孩子们今后的学习打下基础，有着不可小觑的意义和价值。

对于教育来说，每一个小小的细节都不容忽视，都有其教育意义！正如陶行知先生所说：“生活即教育，一日生活皆课程。”

撰稿：许楚君

校对：高琳娜

审核：高琳娜