“小豆芽长大啦”

作者：周静宇  班级：小三班

【缘起】

“老师，我带了豆芽来，我想和小朋友们一起种。”菲菲宝贝拿着一盒豆芽种子兴奋的说到。“我妈妈在家种的豆芽和小青菜都可以吃了。”菲菲宝贝拿着豆芽盒子向别的小朋友展示。饭后散步时菲菲打开了她的豆芽盒子，几个小朋友在自然角叽叽喳喳讨论着怎么种豆芽。

【瞬思】

自然角是幼儿园环境组成的重要部分，幼儿期更是萌发和培养创造力的关键时期，自发式、探究式的活动形式是促进幼儿创造力发展的一条有效途径。小班的幼儿相比于中大班幼儿更喜欢贴近实际生活的活动内容比如他们在家里或者在户外见过的东西，有孩子发现了材料并带来，这也吸引了好些幼儿的兴趣，这何尝不是一种发现与探究呢？

【环境支持】

班级自然角区域的活动是有目的有计划的一种学习活动，自然角的创设要有一定的计划性，有目的、有计划投放自然动植物是自然角的物质支柱，是幼儿贴近自然的秘密园地，因此联合家庭我们收集了一些没有危险的自然动植物，摆放在自然角绿草地和花架上，如小乌龟、多肉、植物小种子等，供幼儿自主探索、亲近自然。

“我们把豆芽放在盘子上，再加一点水，豆芽你要快快长大呀！”

“豆芽长高了好多，我们再给它浇浇水吧！”

“快看！豆芽长得好高了，我要告诉妈妈这个好消息。”

【自然生长】

晨锻结束，几位小朋友有说有笑的跑到自然角的豆芽种植区，有的拿着小喷壶给小豆芽喷水，有的在小心翼翼地观察正在长大的小豆芽。吃完午饭后，几位小朋友拿着自己的百宝瓶说：“我要去找一些小树叶，放在小豆芽旁边，这样它就不会孤单了。”菲菲兴奋地跑来和我说：“老师，你快来看呀，豆芽长了好高好高呢，它会和我一样长大是吗？”其他小朋友跑过来告诉她：“当然是的，我们要一起长大！”

【感受表征.倾听儿童】

菲菲：“这是妈妈种的豆芽和我种的豆芽在一起，我的豆芽在长高长大，妈妈会一直陪着我的。”

菲菲说：“老师，这是我画的小豆芽，它有大大的头，她也发芽了，在她的身上有小毛毛，小豆芽长的好好看，我好希望我的小豆芽是粉色的呀！。”

【教育反思】

接纳幼儿现有水平，唤起自主学习。陶行知说过：“生活即教育”，小小的浇水培育蕴含着诸多的教育契机。我们和孩子们一起，以探究为核心，在探究培育豆芽活动的过程中，一点一滴地唤起幼儿自主学习。幼儿是一个发展的人，我们既要接纳他们现有的发展水平，还要看到他们可能的发展水平。允许幼儿用自己的方式去思考、去解决问题，以达到自主学习的目的，而我们要做的就是提供环境、材料支持幼儿，用自己的方式去解决问题、用眼去看、用脑去思考、用手去记录、用耳去聆听，来获得直接经验。

发挥动手能力，促进全面发展。自然角建设不是摆设，需要让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验；自然角属于孩子，是有温度、有情感、有故事的，自然角不仅是一个角，也可以是一个供幼儿全程参与、全面参与的活动区域。

让我们一起家园共育，带着孩子们回归自然，关注幼儿发展需求选择自然角、管理自然角、拓展自然角、挖掘自然角，给予幼儿充满情感、富有思考、感受多样的真实体验。

撰稿：周静宇

校对：高琳娜

审核：高琳娜