“螃蟹宝宝奇遇记”

作者：周静宇  班级：小三班

【缘起】

“老师看，这是我和爸爸妈妈一起吃的螃蟹。”储楚宝贝手里拿着两个螃蟹壳兴奋的说到。“我妈妈给我煮的螃蟹，可好吃了，我想把它们放到小乌龟那里，这样小乌龟就不会孤单了。”说着储楚宝贝就和小伙伴一起把小螃蟹壳放在了自然角，几个小朋友蹲在螃蟹壳旁边叽叽喳喳讨论着小螃蟹。过了一天熙熙宝贝也带了几只螃蟹壳。

【瞬思】

每个孩子都是一个世界，在孩子的世界中，总会有各种各样奇奇怪怪的东西，小孩子可以在短时间内就和小动物亲近。《指南》中指出“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行感知”，科学领域中指出科学游戏的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，萌发好奇心和探究欲。幼儿期更是萌发和培养创造力的关键时期，自发式、探究式的活动形式是促进幼儿创造力发展的一条有效途径。幼儿自主发现、自主探索的过程这何尝不是一种深度游戏呢？

【环境支持】

孩子们在家里吃完螃蟹把壳带到了班级，非常兴奋，还把它们放在了自然角和美工区。班级自然角的创设要有一定的计划性，我们放置了深秋的食物果实等，对于孩子感兴趣的小螃蟹，我们投放了两只活的小螃蟹给与他们观察。

对于小螃蟹，孩子们有什么创意的想法呢？孩子们自由发挥，开动小脑筋，自主探究，也开始了一场螃蟹宝宝的探索之旅…

“我想给小螃蟹倒一点点水，这样它就有水喝了！”

“诚诚你摸摸看，小螃蟹有硬硬的壳，它的眼睛还在动呢！”

【自然生长】

“熙熙，我的螃蟹是西瓜味的！你的螃蟹煮好了吗，它是什么味道的呀？”

游戏时间两个宝贝看见美工区的小螃蟹壳，突发奇想一起煮螃蟹，把一些小纽扣小石子放在螃蟹壳里当作佐料，着吸引了不少宝贝过来讨论。

【感受表征.倾听儿童】

熙熙：“这是我用小手画的，我还粘上了两个小眼睛，好可爱，它是一只小螃蟹，爬的好快好快。”

储楚说：“老师你看，有几只小螃蟹在爬，还有小贝壳，它们在轮船上，小螃蟹在抓贝壳，它们肚子饿了都想吃饭，然后小螃蟹就回家吃饭了。”

【教育反思】

教师应成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。我们为孩子创造条件和机会，营造一个自由、生动的环境氛围，让孩子大胆猜测、大胆探索，去发现生活中的小惊喜。我们和孩子们一起，以观察为核心，在观察小螃蟹的活动的过程中，一点一滴地唤起幼儿自主性。幼儿发展中的人，我们既要接纳他们现有的发展水平，还要看到他们可能的发展水平。从孩子的兴趣出发，允许幼儿用自己的方式去思考、解决问题。而我们要做的就是提供环境、材料支持幼儿，用自己的方式去解决问题、用眼去看、用脑去思考、用手去记录、用耳去聆听，来获得直接经验。

撰稿：周静宇

校对：高琳娜

审核：高琳娜