小番茄，我们想你啦！

由于疫情原因，宝贝们一直心心念念的小番茄迟迟没能见面。这天散步时，有一个声音突然冒出来：“我们的小番茄长大了吗？”墨墨说：“是呀，它们有没有长高高呢？”林汐回过头来：“它肯定也长大了呀！因为我们都长大了。”可欣皱着眉头说：“可是我们好久都没给它浇水了。”墨墨：“那我们赶快上去给它浇水吧！它肯定渴了！”

作为天生的观察者，宝贝们细心地观察和感受着周围的一草一木，美味的小番茄也一直牵动着宝贝们的心。根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行环境和材料的支持，是成为优秀教师必备的一项重要能力。其实美味的小番茄就在宝贝们身边，何不陪伴宝贝们尽情地观察、欣赏、感受、表达，在小番茄生长变化的同时感受生命的美呢？

宝贝们迫不及待地来到了顶楼，他们对小番茄成熟的渴望和对其生命的期待就在这个瞬间活跃在了心头。

想知道小番茄长得怎么样了吗？

那么，请跟随我们的脚步吧……

“我看到许许多多成熟的小番茄啦！”

“小番茄长得好大呀，都快和我的手一样大了。”

“我们都好久没照顾它了，它是怎么长这么高的啊？”

4月24日，一个惊喜悄悄地到来啦！在我们幼儿园的顶楼平台上，第一颗小番茄长出来啦！让我们一起看看，这第一颗小番茄是什么样的。

 在阳光雨露的滋润下，宝贝们惊喜地发现种植园地里的小番茄结出了好多果实，大大小小的，太美丽了。

幼儿的表征就是幼儿思维的结果，绘画的过程便是他们思考的过程。当幼儿用语言再次组织他的表征时，又是他再一次的思维呈现。当幼儿的表征逐渐具体，我们也能够从中看到更多幼儿的想法和经验，从而进一步给予幼儿环境、材料上的支持。让我们一起来倾听孩子们的想法吧！

檬檬：这是我们的小番茄，它长出了不同颜色的

小番茄，我还给它浇了水，它喝得饱饱的。          

可欣：在我们没有照顾小番茄的时候，天空会帮我们下雨来照顾它们，它们

喝得饱饱的就会长高高。

释然：天上下了好大好大的雨，长在泥土里的小番茄它们就茁壮成长了。

漾漾：我们种出了好多好多不一样的小番茄，我都流口水了。

敬涵：我和可欣一起烧的番茄蛋汤，我们一边煮一边看着锅，

等我们煮好了，好多小朋友都闻到了香味，

他们都说好香啊，尝了一大口呢。              

陶行知先生倡导：在生活里找教育，为生活而教育。而小一班与小番茄的结缘，正是源幼儿的生活。长在高度适宜的种植箱里的小番茄也正适合宝贝们的观察视角，宝贝们从此打开了兴趣之门，并在小番茄苗养护的过程中进行了精心地照料、采摘与制作。宝贝们的表达不再局限于颜色、大小、高矮，而是出现了“茁壮成长”、“酸酸甜甜”这些描述生长状态和味觉的高级词汇。可见，随着宝贝们对小番茄的了解越来越细致，在词汇运用方面也随之丰富起来。无论是艺术表现（涂鸦、玩色、物件拼摆），还是动作、语言、表情，都是宝贝们有感而发的情感表达，也是令人欣喜感动的瞬间。

从此，幼儿了解了一个个圆溜溜、红彤彤的小番茄与人们的关系，激发了孩子热爱自然的情感。从见证小番茄由小小的苗到高高大大的成熟果实，再到制作小番茄美食等，宝贝们的好奇心和求知欲在其中得到了满足，观察能力和探究能力在潜移默化中得到了提高，责任感与使命感也在不断增强。